Dieser Workshop richtet sich nicht nur an wissenschaftliche Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter sowie Tutorinnen und Tutoren, die gerade erste Lehrerfahrungen gesammelt haben. Angesprochen sind ebenso Lehrende, die bereits seit einiger Zeit in der Lehre tätig sind und ihre didaktischen Kompetenzen weiterentwickeln und überprüfen möchten.

Der Workshop wird wieder von der erfahrenen rechtswissenschaftlichen Hochschuldidaktikerin Dr. Barbara Lange geleitet.

Bei Interesse melden Sie sich bitte formlos beim Referent für Lehre Simon Roßmann (simon.rossmann (at) fu-berlin.de) an. Die Teilnehmeninnenzahl ist auf 14 begrenzt.

Basismodul, Mittwoch, 7. Oktober, von 9:00 bis 17:00 Uhr, Raum: Bo 4404 (Boltzmannstraße 3). Das Basismodul findet vor Beginn der Vorlesungszeit statt. Im Verlauf des Semesters haben die Teilnehmenden anschließend die Möglichkeit, individuell passende Lehr- und Lernmethoden in ihrer eigenen Lehre zu erproben. Bei Bedarf: Follow-up-Modul, Donnerstag, 3. Dezember, von 9:00 bis 14:00 Uhr, Raum: wird noch bekannt gegeben. Das Follow-up-Modul findet zur Mitte des Semesters statt und dient dem moderierten Erfahrungsaustausch sowie der Analyse und Reflexion der bisherigen Lehrerfahrungen. Auf dieser Grundlage können die Teilnehmenden ihre Lehrkompetenz gezielt weiterentwickeln und neue Impulse bereits in der zweiten Semesterhälfte umsetzen.

Lernziele

 Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer

•  reflektieren, was "Fälle bearbeiten und lösen lehren" bedeutet,
• können eine Lernumgebung schaffen, in der möglichst viele Studierende aktiv mitdiskutieren, rechtliches Verständnis und Problembewusstsein entwickeln, mündlich und schriftlich juristisch argumentieren lernen und die Anwendung des Wissens auf unbekannte Sachverhalte üben,
• kennen Möglichkeiten, das selbstgesteuerte fachspezifische Lernen und die Problemlösekompetenz der Studierenden intensiv zu fördern,
• sind in der Lage, ihre Lehrveranstaltung unter methodisch-didaktischen Gesichtspunkten zu planen und zu gestalten,
• erwerben Handlungskompetenz zur Gestaltung ihrer eigenen Lehre in Methodenkursen und können einschätzen, welche Vorgehensweise zu ihrem Lehrstil passt,
• vertiefen ihre fachdidaktische Lehrkompetenz.

i. A. S. Roßmann